Första graderingen: hur man kan hjälpa föräldrar med sitt barn

Svårigheter att lära första klassare

Det är svårt för en vuxen att förstå vad en ung student kan göra fel.När allt kommer omkring, allt från deras erfarenhet ser alla uppgifter ut som små saker och nonsens, och minnet döljer nådigt detaljerna i sitt eget lärande.Och huvudet är fullt av sina egna problem.

Vad kan gå fel?

Skolan kräver många icke uppenbara färdigheter från första klassaren.Detta är förmågan att själva vårda, och förmågan att åtminstone på något sätt förhandla med kamrater, och förmågan att utföra team av vuxna, och uthållighet, och en viss förmåga att koncentrera sig, och finmotorik, samt färdigheter för att navigera i rymden.Utan allt är ritualen ”att studera i skolan helt enkelt omöjlig.

Samtidigt försöker lärare sällan ta reda på vad som gick fel.Läraren gav uppgiften, förklarade hur det skulle göras, utvärderade resultatet och därför var hans arbete avslutat.Tja, kanske arbeta med misstag, som lägger till att förklara hur uppgiften borde ha utförts.

De vanligaste orsakerna till problem, konstigt nog, är inte relaterade till lärande som sådan, utan till att vara i skolan och den tekniska sidan av inlärningsprocessen.Till exempel följande:

Runt andra barn rör de sig på något sätt, gör något, manifesterar sig i rymden - och den orienterande reflexen som ingår i alla däggdjur kräver uppmärksamhet åt dem, och läraren har ingen uppgift.

Barnet har ännu inte för vana att följa sina saker och en helhetsbild av "mig och minsaker, "här glömmer han allt överallt, eller så kan han hålla sig in i portföljen en grannas partysaker tillsammans med sin egen.Detta problem är särskilt tydligt hos de barn som aktivt har vant sig vid att dela allt och alltid.

Barnet är tillräckligt friskt och vant att lyssna på kroppen så att behovet av att sitta still i 45 minuter är orörligt för honom.Han börjar vrida sig, sträcka, trampa på fötterna, vinka händerna och om han inte får göra det slutar han att höra läraren.

Barnet ser eller hör inte dåligt.Särskilt brådskande problem för långa barn, de försöker vanligtvis sitta på ryggen.Svårigheter kan också orsakas av en specifik defekt i lärarens språk, t.ex. en utländsk accent.

Barnet deltog inte alls i skolan, för första gången konfronterades han med behovet av att besöka ett offentligt toalett (och eventuellt med vittnen - inte alla skolor har monterade dörrar installerade), men måste fortfarande äta i en skolcafeteria, byta kläder,klä av dig på väg ut, hitta ditt skrivbord i klassrummet och bara hitta din klass.

Av någon anledning kan en lärare ogillar ett visst barn, kanske till och med omedvetet.

Kan det vara problem med klasskamrater, ända till bråk.

Ett hem kanske inte lämpar sig för läxor.Det är inte bara ett bord och en stol i storlek - troligtvis är det redan där - utan också en lugn, fridfull plats där de står.Om mamma tittar på en serie i samma rum, och mormor pratar högt i telefon, är det osannolikt att skolpojken kommer att kunna koncentrera sig på sin uppgift.

Och ett barn kanbara vara fysiologiskt oförberedda för skolbelastningar.

Hur hjälper jag en liten skolpojke?

Först och främst är det nödvändigt att förstå vad som gick fel.Det enklaste sättet att fråga ditt barn är att prata med din lärare.Studenten bör frågas hur hans dag gick - ja, dagligen.Systemet "låt dem gå i skolan, låt dem nu utbilda" - fungerar inte.

Det är vidare önskvärt att göra något av det hittade skälet.Kanske för att komma överens med läraren om några speciella förhållanden för eleven (ja, om han inte redan sitter - låt honom tyst stå upp, gå ut i hallen, hoppa ett par minuter och återgå till sin plats).Kanske för att komma på en kryckelösning, till exempel att märka alla saker med samma ljusa klistermärke så att barnet snabbt och enkelt kan skilja sin sak från en annans.Det kan vara värt att träna lite skicklighet, till exempel att gå i skolan efter skolan, leta efter ett klassrum, toalett, matsal och gym.

Dels måste föräldrarna ta över lärarens arbete.Om läraren förklarade något i klassrummet och barnet inte förstod det, oavsett varför - skulle föräldrarna behöva förklara hemma igen.Kanske i en annan takt, med andra ord.

Det är viktigt att inte förväxla sådan hjälp med "make for a child" -metoden.Målet är inte att få läxa, utan att ta reda på hur man gör det.Dessutom ger betyg inte för första klassens klassificerare alls.

Naturligtvis bör man inte skälla för dåliga betyg.Små elever försöker så hårt som de kan, och om något inte fungerar är det inte vin, det är problem.

Det är också önskvärt att inte göra detdelta i öppen konflikt med läraren: han kommer i alla fall att hitta ett sätt att leka med barnet.Om du inte kan förhandla är det bättre att gå till en klass eller en annan skola.

Om det finns många svårigheter är det vettigt att konsultera en specialist.Det kan vara en psykolog, och det kan vara en neurolog, men optometristen och ENT kommer också att vara överflödiga.Kanske är problemet inom det medicinska området.

Och viktigast av allt är att föräldrar i alla situationer bör vara på barns sida.Vad han än gjorde, oavsett hur dumt och odugligt han inte visade sig - han var först och främst son eller dotter till sina föräldrar, och sedan allt annat.Och den känslan - ett säkert, säkert bakre, att kunna komma hem med alla resultat och accepteras med dem - är mycket viktigt.