Hur spel utvecklar barn: 3 berättelser.Hur är utvecklade barn 3-4 år

Nejvill du leka med dina barn?Hitta dem ett spelföretag

Mycket få föräldrar spelar idag med sina barn i 2, 3, 4 år.Ännu färre vuxna anser att rollspel är viktigt och användbart för barnets utveckling.Men du kommer inte någonstans från programmets natur.Anna Bykova, författare till boken "The Developing Lessons of a Lying Mom", svarar på invändningarna om "A he is not intressant to play" och "A lekte inte med mig som barn - varför skulle jag?"

Huvudaktiviteten för ett barn i 3-4 år är lek.Och det verkar som alla redan vet.Men inte alla förstår rätt.

Vissa vuxna ser detta som en "favoritaktivitet."Det vill säga vad barnet kommer att göra, om inte fånga det "användbara utbildningsaktiviteter."

Men "ledande aktivitet" är en aktivitet som faktiskt löser de grundläggande uppgifterna för utvecklingen av denna ålder.Mer utvecklat är barnet vars lekaktiviteter är svårare.Han kan inte bara rulla bilar på mattan, utan att skapa en hel spelhistoria.Folk körde till en annan stad med bil, träffade vänner på vägen, gick med på att köra tillsammans och sedan tillde slutade på bensin, sedan gick hjulet ner, sedan gick de vilse, sedan började en tung regn, vägen suddig, men bilen förvandlades till en båt eller helikopter.

Varför ska föräldrar leka med sina barn?

Naturligtvis är det nödvändigt för den vuxna att delta i spelet efter fantasin för att uppnå en så hög nivå av plot-rollspel.bebis, kommer att berätta för honom om nya plottsnurr.Om den vuxna inte blir en fullständig deltagare i berättelsens rolllek, försämrar det barnets utveckling avsevärt.

Huvudkomponenten i fritt spel är kreativitet.Om en vuxen inte är intresserad av att leka med ett barn i dockor, björnar, hundar, tar han inte in detta spelelement i sin kreativitet.Manipulerar inte spelplottet så att det blir intressant i spelet.Under sådana förhållanden utvecklas inte kreativt tänkande hos barnet.

Om föräldrarna ständigt flyttar barnets uppmärksamhet från lekaktiviteter till uppgifterna att studera bokstäver, siffror, geometriska former, djurarter och växter, är i detta fall tonvikten på utveckling av reproduktivt tänkande.

Reproduktivt tänkande är förvärv och reproduktion av redo-kunskap.Barnet läser, vet mycket fakta - det är spektakulärt, imponerar släktingar och bekanta, gör det möjligt för föräldrar att känna en trevlig känsla av stolthet.

Men detta är inte bevis på god utveckling.Det handlar mer om ett barns goda inlärningsförmåga och föräldrarnas uthållighet.Och detta innebär naturligtvis inte barnets egen aktivitet, inser inte hans intellektuella och kreativa potential.

Som en babyutvecklas i spelet

Flickan band en nallebjörns tass med ett band och gled en blyertspenna under en annan tass, varefter hon tog en björn i armarna och började gråta och sjunga en vassla.Hon överförde sin livserfarenhet till ett traumcentrum och poliklinik till en leksak - en mental operation.Hon bestämde sig för att bandet var som ett bandage och termometern var en mental operation.

Förresten, när ett barn byter ut ett föremål med ett annat med principen "antar att pennan blir en termometer", är det bildandet av ett teckensystem.Teckensystemet är grunden för matematiken.För i matematik ersätts alla föremål och fenomen i omvärlden av tecken.

Och flickan kunde berätta för sin mamma, berätta vad som hände med musen och varför hans tass bandades.För hennes ålder är detta en mycket komplicerad mental operation, men hon har klarat sig.

Och ändå visade hon empati.Hon kan skona sin nallebjörn - detta är ett bevis på utvecklingen av emotionell intelligens.Och hon gör allt detta på eget initiativ.Det finns en personlig aktivitet som fungerar som en av de viktigaste förutsättningarna för full mental utveckling.Den här typen av spel handlar inte bara om att fylla tiden.

"Han är ointressant för sina kamrater"

Jag hade i gruppen ett barn som visste mycket, men inte kunde leka, inte kunde leka med kamrater.Hans föräldrar förklarade detta: "Han har inte utvecklats på flera år, så han är inte intressant för sina kamrater."Och de undrade: "Kan han överföras till en grupp äldre barn?"

Men han gör fortfarande inte mycket kunskapett moget barn.Underlåtenhet att kommunicera med kamrater kan vara en signal om att barnet på något område släpar efter i utvecklingen.Till exempel inom den emotionella sfären.

Mormor kom för att hämta sitt "underbarn" från dagis.Han satt på en bänk och bläddrade igenom en bok.

- Mormor, se, det här är en jaguar!

- Nej!Det är en ko!- kastar en fras som springer förbi en annan pojke.Han skämt så.Han har länge vetat hur en ko ser ut.Men kalla alltid en ko en ko, och en jaguar en jaguar är så tråkigt.

Den tredje pojken i gruppen ser en jaguar i en bok, hör en version av en ko, förstår ett skämt och skämt också:

- Nej, det är en känguru!

De revideras och båda kommer att tala.

Underbarnet tittar upp på sin mormor med förvånade ögon:

- Mormor, varför säger de det?Det är en jaguar!Är de dumma?

Under tiden börjar "dårar" att hoppa ihop och rytmiskt ropa:

- Känguruer skriker "mu-mu!"

de svarar, skämt som svar, visar kreativitet, kan rimma och känna rytmen.

Stadgan att hoppa, en pojke säger till en annan:

- Jag är en känguru, och jag ska äta dig!

Det andra ingår omedelbart i det nya spelet.Han hoppade ut och sprang över gruppen, ropade och vinkade med händerna:

- Rädda dig vem som kan!

Detta förvånade "underbarnet" ännu mer, eftersom:

- Mormor, känguru är växtätande!

Han vet mycket.Men han kan inte spela.

Översättningen från "dumma" barn till en grupp äldre kommer inte att korrigera situationen.För problemet är inte detatt andra barn vet lite om, och att detta barn inte kan leka.Din åldersuppgift har inte slutförts.

- Men han kan bättre interagera med äldre killar!Han leker med dem!

Det blir inte bättre.Detta är bättre för dem.De vet redan hur man lyssnar, medger, kan visa nedlåtelse för den lilla, komma med ett gemensamt spel och berätta för honom vad han ska göra.

"Och mina föräldrar lekte inte med mig ..."

- Varför ska jag leka med min baby alls?Till exempel minns jag inte mina föräldrar som lekte med mig.Det verkar för mig som att en hel generation av oss har vuxit upp och spelat barn utan vuxna.Och nu har något hänt med barnen, förmodligen spelar de inte själva.

Ingenting hände med barnen.Förändringar har påverkat våra boenden.Tidigare släppte barn tyst ut på en domstolsvandring av några.Tillsammans samlades barn från tre till tio.De äldste fick lära sig att spela de yngre.Barn är mer bekanta med varandra, lättare att kommunicera med.Frasen "Boy, kommer du att spela med oss?" Involverade en ny aktör.

Alla sökte möjligheten att spela tillsammans.Den som gick ut på gården först samlade ett företag för sig själv och ropade från gatan in i de öppna fönstren i en vän: "Seryozha, kom ut!".Eller knackar på dörren: "Kommer Natasha att komma ut?"

Om du nu har en sådan miljö (till exempel en innesluten trädgård), kan du inte leka med ditt barn, den här funktionen utförs enkelt av stadsdelens barn.Du kan behöva organisera dem först.Samlas och lära dig att spela."Blinkar", "Muskatter", "Klassiker" ...

Det finns många familjer med många barn i vinnande position.I en familj därfem gånger kan en mamma inte heller leka med de yngre barnen om barnen leker med varandra (de äldre i sin tid lär sig att leka vuxna).Men om du bara har ett barn, och det inte finns något spelbolag på gården, så utan ditt deltagande i spelaktiviteten kan inte göra.Så spela.Detta är viktigt.

Mitt beslut är ett spelföretag

Eller ordna för ett barn att spela spel tillsammans.Jag valde alternativet "hitta ett företag" och bjöd mig gärna in på en promenad eller ta med barnen i närheten.

Föräldrarna var nöjda med att barnen övervakades och hade möjlighet att göra sina egna sysslor vid denna tid.Barnen var nöjda med möjligheten att leka tillsammans.Jag var glad att mitt barn var upptagen med att leka med andra barn, vilket innebär att jag också kan göra mina egna sysslor och ta hand om processen samtidigt för att ingripa vid behov.

Det kan tyckas att föräldrar på så sätt blir av med sina barn för att göra sina vuxna affärer istället för att samarbeta med barn.Men när barn leker med barn snarare än vuxna är det utvecklingen av kommunikativa förmågor och emotionell intelligens.

I företaget leker dessa barn mer känslomässigt än med vuxna.En vuxen leker sällan med ett barn på lika villkor.Den vuxna ger ofta efter, ger upp, spelar, håller med, utjämnar skarpa stunder och förhindrar barnets negativa känslor.

Under sådana omständigheter har barnet inte utrymme att träna för att försvara sin position.Och han lär sig heller inte medge.

- Hur tål du det?Det är samma brus hela natten!- undrar Sonyas mamma som kom för oss för sin dotter.Vi har druckit te i köket i en halvtimme.Under denna tid krånglade Sanya och Sonya fem gånger.

För närvarande när konfliktens höjdpunkt ropar Sanya: "Jag kommer inte att bjuda in dig att besöka igen!"Men sedan ger någon efter för någon och spelet fortsätter.

Eller ingen är underlägsen för någon.En stund puttar de tyst mot varandra.Då börjar det berömda fenomenet "Tillsammans, men separat tråkigt" fungera.Barnen blir uttråkade och spelar tillsammans igen.

Från besök till besök minskar antalet tvister och gräl mellan dem.Barn med hjälp av vuxna - lära sig att förhandla, dela leksaker, medge, inte så känslomässigt lyhörd.Som ett resultat blir de mindre ofta förolämpade och arga.Vid fem års ålder börjar de relatera sitt beteende till reaktionen från en annan: "Om jag säger detta, kommer Sonya att bli förolämpad.Om jag gör det, kommer Sonya att bli arg. "Detta är en manifestation av emotionell intelligens - en persons förmåga att förstå sina egna och andras känslor, fånga vad andra människor vill ha, att kunna kommunicera med dem.